AI赋能·智慧重构 ——通信专业课程建设与教学改革研讨

为顺应人工智能技术赋能高等教育数字化转型的时代趋势，深化通信专业课程教学改革，探索智能技术与课堂教学深度融合的创新路径，9月7日下午，前沿交叉学院通信工程教研室在J3-208开展了“AI赋能·智慧重构——通信专业课程建设与教学改革研讨”专题教研活动。教研室全体教师齐聚一堂，围绕AI智慧课程资源体系建设、AI辅助教学工具落地应用、AI时代课堂教学变革等核心议题展开深入研讨。

聚焦智慧课程，明晰改革方向

活动伊始，教研室主任谢于晨老师指出，在人工智能技术浪潮与通信行业向5G-A、6G演进的双重驱动下，传统教学模式正面临严峻挑战。核心概念抽象难懂、同质化教学难以兼顾学生个体差异、教学反馈滞后且片面等问题，亟需通过AI赋能实现教学改革与创新。本次活动旨在引导教师深入理解AI智慧课程建设的内涵与实施路径，梳理形成具有通信专业特色的AI智慧课程建设思路。

案例分享：知识图谱与AI赋能实践

在案例分享环节，魏东川老师围绕《电路分析基础》课程，系统介绍了AI驱动知识图谱的构建与应用实践。他展示了如何利用AI工具梳理课程核心知识点、搭建知识点间的关联网络，将离散的知识点转化为可视化图谱，直观呈现逻辑关联。魏老师指出，知识图谱能够实现从“碎片化学习”到“系统化认知”的转变，帮助学生构建完整的知识体系。同时，他还分享了教学智能体在课程中的应用探索，实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，为学生提供个性化的学习支持。

赵红霞老师随后就《信号与系统》课程的AI赋能实践进行了分享。她介绍了“AI驱动、图谱赋能”的课程改造模式，通过构建可视化知识图谱打通知识点关联、部署AI助教实现智能答疑与作业批改、基于学习数据开展精准过程性评价。赵老师指出，AI赋能不仅显著降低了抽象概念的理解门槛，更激发了学生的自主学习兴趣。

深入研讨：聚焦角色转变与评价重构

在集体研讨环节，教师们围绕AI时代课堂教学的三大议题展开了热烈交流。

关于教师角色转变，老师们表示，AI将教师从重复性工作中解放出来，推动教师实现从“知识传授者”到“学习设计者”、从“课堂主导者”到“学习引导者”、从“统一授课者”到“个性化成长顾问”的转变。教师应聚焦于创设真实问题情境、引导学生学会提问与批判性思考，回归育人初心。

关于师生互动方式创新，老师们探讨了“师-生-机”人机协同的“三人行”互动新范式。有老师指出，AI作为智能助教与学伴深度参与教学过程，可实现多轮次、深层次的思辨性对话，打破单向灌输，实现个性化、沉浸式的课堂深度交互。同时，借助AI助教突破时空限制，将课堂同步研讨与课后异步答疑无缝衔接。

关于学习效果评价体系重构，老师们一致认为，应构建多元化、过程化、智能化的评价新体系。评价维度应从单一的“知识掌握”扩展到“知识、能力、情感”三维模型；评价方式应借助AI实现自动化批改与动态“学习画像”生成，通过智能预警系统及时干预学习困难，实现精准反馈与因材施教。

凝聚共识，明确行动方向

经过充分研讨，老师们明确了AI智慧课程建设的内涵与实施路径，确立了以知识图谱为底层支撑、以教学智能体为互动载体、以智能评价为反馈闭环的建设框架，初步确定《电路分析基础》等课程作为AI智慧课程建设先行改革课程，明确了阶段性建设目标。通信工程教研室全体教师将以此次活动为起点，持续深耕AI赋能教学改革，为培养高素质应用型通信人才贡献力量。